Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Perkembangan Bahasa Siswa Kelas Rendah SDN 057211 Cinta Raja

Hartika Hartika

Authors

Hartika Hartika Sekolah Tinggi Keguruan dan ilmu Pendidikan Amal Bakti

Keywords:

metode bercerita, perkembangan bahasa, keterampilan berbicara, SD

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode bercerita terhadap perkembangan bahasa siswa kelas rendah di SDN 057211 Cinta Raja. Latar belakang penelitian ini didasari oleh pentingnya keterampilan berbicara sebagai bagian dari perkembangan bahasa yang memengaruhi kemampuan komunikasi, berpikir, dan pembentukan karakter siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain nonequivalent control group. Sampel penelitian terdiri dari 32 siswa, yang terbagi menjadi kelas eksperimen (metode bercerita) dan kelas kontrol (metode konvensional), masing-masing berjumlah 16 siswa. Instrumen pengumpulan data berupa lembar observasi perkembangan bahasa, yang mencakup indikator kemampuan menjawab pertanyaan, menyebutkan gambar, menyusun kalimat sederhana, dan menyampaikan pendapat. Data dianalisis menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS versi 23 setelah dilakukan uji normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara perkembangan bahasa siswa yang diajar menggunakan metode bercerita dan metode konvensional (sig. = 0,002 < 0,05). Rata-rata perkembangan bahasa siswa pada kelas eksperimen sebesar 83,70, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 76,30, dengan mean difference 7,40. Temuan ini mengindikasikan bahwa metode bercerita efektif meningkatkan perkembangan bahasa siswa kelas rendah, sehingga direkomendasikan untuk diterapkan sebagai strategi pembelajaran bahasa di sekolah dasar.

References

Bachri, S. (2015). Pengembangan kemampuan berbicara anak usia dini melalui metode bercerita. Jakarta: Kencana.

Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Fatmawati, F., Wulandari, A., Miranda, A., Amelia Putri, A., Davi Fatdilah, M., Martan, A., Sri Handayani, F., Agustine, M., Marsanda, S., & Yusrizal, Y. (2025). Pelatihan Keterampilan Membaca, Menulis dan Berhitung Melalui Program Literasi Numerasi dengan Memanfaatkan Limbah Sampah Di Desa Tebing Tanjung Selamat. Educivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(1), 69–83. https://doi.org/10.30997/ejpm.v6i1.16368

Fatmawati, F., & Yusrizal, Y. (2022). Pengaruh Teknologi dan Literasi terhadap Komunikasi Siswa Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 3(3), 581–585.

Fauziddin, M. (2021). Metode bercerita sebagai strategi pembelajaran bahasa untuk anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 112–120. https://doi.org/10.21009/jpaud.052.04

Fitriyani, N., & Septiani, A. (2021). Peningkatan keterampilan berbicara anak melalui metode bercerita berbantuan media boneka tangan. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1601–1610.

Ghozali, I. (2019). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Hartati, S., & Purnamasari, D. (2020). Storytelling dalam pembelajaran bahasa: Pengaruh terhadap keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 45–55. https://doi.org/10.26737/jpdi.v5i1.2158

Kurniawati, R. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan keterampilan berbicara anak usia dini. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 20(1), 23–32. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v20i1.221

Lestari, D. (2021). Efektivitas metode bercerita berbantuan flipbook digital terhadap keterampilan berbicara siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(3), 301–312. https://doi.org/10.31800/jtp.v9i3.219

Mulyani, N., & Kurnia, A. (2022). Penggunaan metode bercerita dengan pertanyaan interaktif untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas rendah. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(1), 55–64. https://doi.org/10.21009/jipd.071.07

Musfiroh, T. (2020). Peran metode bercerita dalam pengembangan bahasa anak usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 1–9. https://doi.org/10.21009/jpaud.041.01

Nugraha, F., & Supriyadi, S. (2021). Analisis kesulitan berbicara siswa sekolah dasar dan solusinya. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(1), 89–98. https://doi.org/10.15294/jpbi.v9i1.351

Nuraini, N., & Rahmawati, D. (2020). Hubungan perkembangan kognitif dan bahasa anak usia dini: Kajian teori Piaget. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 835–843. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.457

Putri, R., & Nurhayati, S. (2022). Penerapan storytelling dalam pembelajaran bahasa untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 145–155. https://doi.org/10.19109/jipd.v7i2.1254

Rahayu, T. (2021). Perspektif sosiokultural Vygotsky dalam pembelajaran bahasa anak. Jurnal Pendidikan Bahasa, 10(2), 211–220.

Ramadhani, R., & Utami, W. (2021). Pengembangan karakter melalui kegiatan bercerita di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 77–88. https://doi.org/10.21831/jpk.v11i1.35011

Sari, L., & Wulandari, F. (2022). Inovasi metode bercerita berbantuan video animasi dalam pembelajaran bahasa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 22(1), 15–26. https://doi.org/10.17509/jpbsp.v22i1.425

Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Wahyuni, T. E. (2020). Peningkatan kemampuan berbicara melalui metode bercerita dengan media buku bergambar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 233–243. https://doi.org/10.21009/jpd.v11i2.122